AVISO ANI
FUNDAMENTAL
quarta-feira, 31 de julho de 2013
segunda-feira, 22 de julho de 2013
quinta-feira, 18 de julho de 2013
NOVO VIDEO POSTADO EXPORTALENTO DE 2011 E 2012.
Link para assistir o vídeo Leitura de Mundo 2011 E 2012
http://www.youtube.com/watch?v=diKIRHWw_k4
Link para assistir o "Hino Acreano"
http://www.youtube.com/watch?v=cjg5wuR3Ahg
Link para assistir matéria da Escola Raimundo Gomes de Oliveira
http://www.youtube.com/watch?v=whgDH_7ptQU&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=diKIRHWw_k4
Link para assistir o "Hino Acreano"
http://www.youtube.com/watch?v=cjg5wuR3Ahg
Link para assistir matéria da Escola Raimundo Gomes de Oliveira
http://www.youtube.com/watch?v=whgDH_7ptQU&feature=youtu.be
quarta-feira, 17 de julho de 2013
COMUNICADO
Em reunião terminada agora a pouco. A Escola Raimundo Gomes de Oliveira reiniciará suas atividade na próxima Segunda Feira Dia 22 de Julho de 2013.
quarta-feira, 10 de julho de 2013
5º PROJETO LEITURA DE MUNDO - "TUR PELA AMÉRICA DO SUL" - ADIADO - SEM DATA PARA CULMINÂNCIA.
segunda-feira, 8 de julho de 2013
segunda-feira, 1 de julho de 2013
Plano de Curso Matemática Ensino Fundamental da 5º a 8º Série da EJA II Módulo II.
PLANO GERAL DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 5º A 8º SÉRIES
Escola de Ensino Fundamental e
Ensino Médio: Raimundo Gomes de Oliveira
Professor (a). Eticildo Lopes de
Oliveira
Disciplina: Matemática Turma: EJA.EF II Ensino
Fundamental de 5º
A 8º Sala
02
CONTEÚDOS
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COMPETÊNCIAS
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HABILIDADES
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Metodologia
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Recursos
Didáticos
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Avaliação
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Tempo previsto
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Somando e Calculando.
A linguagem matemática.
A importância dos instrumentos
tecnológicos para compreender o mundo.
Matemática dos povos da
Floresta.
Matemática e as profissões.
Sistemas de numeração
Hindo-Arábico. Egipcio, babilônico, grego, Maia e Romano.
A origem do zero, dos números
fracionários e negativos
Idéias associadas às quatros
operações fundamentais.
Estimativas arredondamento e
resultados aproximado. Algarismo da multiplicação.
Algarismo da divisão
Operação inversa.
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Compreender a matemática como
construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com as transformações
da sociedade,
Ampliar formas de raciocínio e
processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa,
utilizando conceitos e procedimentos matemáticos.
Construir significado e ampliar o
já existente para os números naturais, inteiros e racionais.
Construir significado e ampliar
os já existente para os números naturais para os números, inteiros e
racionais.
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Identificar e interpretar, a
partir da leitura de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento
matemático ao longo do tempo.
Reconhecer a contribuição da
matemática na compreensão e analise de fenômenos naturais, e da produção
tecnológica, ao longo da historia.
Identificar o recurso matemático
utilizada pelo homem, ao longo da historia, para enfrentar e resolver
problemas.
Identificar a matemática como
importante recursos para a construção de argumentação.
Reconhecer, pela a leitura de
textos apropriados, a importância da matemática na elaboração de proposta de
intervenção solidaria na Realidade.
Identificar e interpretar
conceitos e procedimentos matemáticos expressos em diferentes formas.
Utilizar conceitos e
procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permita
explicar estratégia para a resolução de problemas.
Identificar e utilizar conceitos
e procedimentos matemáticos na construção de argumentação consistente.
Reconhecer a adequação da
proposta de ação solidaria, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos.
Identificar, interpretar e
representar os números naturais
inteiros racionais.
Construir e aplicar conceitos de
números naturais e racionais para tomar decisões de qualquer natureza.
Interpretar informações e operar
com números naturais e racionais para tomar decisões e enfrentar situações
problemas.
Utilizar os números naturais,
inteiros e racionais na construção de argumentos sobre afirmações
quantitativa de qualquer natureza. Reconhecer a impressão numérica para
avaliar propostas de intervenção frente a problemas da realidade.
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A
disciplina será desenvolvida através de:
- aulas expositivo-dialogadas;
- leitura e resenha
comentada de textos (artigos, capítulos de livros e de dissertações)
previamente selecionados e referidos à temática da disciplina;
- análise de propostas curriculares, materiais didáticos,
relatos de experiência e propostas de ensino-aprendizagem dos números;
- preparação, execução e avaliação de práticas de ensino dos
números por grupos de três ou quatro alunos, preferencialmente junto a alunos
do Ensino Fundamental, modalidade Educação de Jovens e Adultos;
- seminários de discussão de textos lidos e produzidos pelos
alunos;
- seminários de relato e avaliação das práticas de ensino.
Na preparação das práticas de ensino, os alunos deverão
evidenciar coerência entre objetivos e estratégias didáticas, justificando
suas opções a partir dos subsídios teóricos e análises críticas de relatos de
experiências, propostas de ensino ou observações de sala de aula. Leituras
complementares serão indicadas como subsídio ao planejamento e avaliação das
práticas.
Ao longo do semestre, cada aluno produzirá um relatório do
trabalho realizado ao longo do semestre, incluindo as tarefas realizadas,
devidamente comentadas, e uma análise das reflexões, elaborações e
aprendizagens vivenciadas na disciplina. Além desse relatório individual,
cada grupo deverá produzir um relatório documentando e avaliando o
planejamento e implementação das práticas de ensino.
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Quadro Branco
Giz
Revistas
Data Show
Internet
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A avaliação será de forma
continuada, onde o professor fará observação dos alunos que fazem os
trabalhos diários, bem como a sua participação durante as aulas – o alunado
trabalhara com textos contextualizados onde os mesmo farão grupos para
debater os assuntos em pauta conforme o andamento do semestre, farão trabalho
individual e em grupo.
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Carga Horária
180 Horas
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Professor: Eticildo Lopes de Oliveira Rio
Branco –Ac. 04 de março de 2013
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