GOVERNO DO
ESTADO DO ACRE
SECRETARIA DE
ESTADO DE EDUCACAO E ESPORTES
ESCOLA DE
ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO RAIMUNDO GOMES DE OLIVEIRA
ENDEREÇO:
CONJUNTO TUCUMA II, AVENIDA CENTRAL, S/N, BAIRRO – CONJ. TUCUMÃ
MODALIDADE:
EJA II DISCIPLINA: CIÊNCIAS SEGMENTO: II
MODULO: II 2 SEM./2012 C/H: 80H/A
PROFESSOR: ETICILDO
LOPES DE OLIVEIRA
PLANO
DE CURSO DE CIÊNCIA
Objetivos
Gerais
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Objetivos
Específicos
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Conteúdos
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• Conhecer a Terra, sua estrutura
física, seus componentes para compreender melhor os fenômenos naturais
relacionando suas causas;
• Conhecer
a relação entre dos diversos componentes da Terra e sua biodiversidade.
• Compreender
a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano como um agente de
transformação.
• Compreender
as várias formas de poluição da água e suas consequências nos ecossistemas.
•
Conhecer as bases de um desenvolvimento sustentável, analisando soluções
tecnológicas possíveis n agricultura, no manejo florestal, na reciclagem de
materiais e no controle de poluição.
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• Conhecer
as características físicas e químicas dos planetas que compõem o Sistema
Solar;
• Estabelece
r relações entre o planeta Terra e os
demais planetas do Sistema Solar;
• Descrever
os movimentos do Sol, da Lua e das estrelas em relação ao horizonte,
localizando os pontos cardeais durante o dia e à noite;
• Comparar
as teorias geocêntrica e heliocêntrica em relação aos movimentos dos corpos
celestes, reconhecendo as diferentes concepções de universo e sua importância
histórica;
• Construir
modelos tridimensionais do sistema solar;
• Elaborar
uma concepção de universo através da busca de informações sobre cometas,
planetas, satélites e sistema solar.
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Terra Um Planeta cheio de vida
- O planeta Terra e sua biodiversidade
- A estrutura da Terra: atmosfera, hidrosfera e litosfera.
- Solo, água e ar: elementos que caracterizam a vida na
Terra.
- Propriedades do ar.
- Água: ocorrências e tipos.
- Ciclo da água na natureza.
- Composição e propriedades da água.
-Água e os seres vivos: água no corpo, ganho e perda da
água (transpiração e desidratação).
- Energia produzida pela água.
- Poluição e contaminação das águas.
- Doenças transmitidas pela água.
- Rochas e minerais.
- O solo (degradação e poluição)
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• Conhecer as bases de um
desenvolvimento sustentável, analisando soluções tecnológicas possíveis n
agricultura, no manejo florestal, na reciclagem de materiais e no controle de
poluição.
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• Desenvolver
hábitos de higiene, evitando assim a
contaminação e proliferação de doenças.
• Distinguir
hábitos para manutenção e melhoria da saúde – alimentação e conservação dos
alimentos, repouso e lazer ( esportes e atividades culturais) adequados daqueles que prejudicam o
indivíduo.
• Conhecer
anatomicamente o sistema digestório, identificando os órgãos que os compõem e
a função exercida por cada um deles.
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Alimentação como fonte de matéria e energia.
- Conservação de diferentes tipos de alimentos, local de
fabricação.
- Anatomia e fisiologia do sistema digestivo.
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• Compreender algumas das polêmicas
que envolvem a origem dos seres vivos, relacionando-as ao contexto histórico
em que ocorrem e reconhecendo sua importância para o avanço do conhecimento
científico;
• Reconhecer
que a classificação biológica organiza a diversidade dos seres vivos e
facilita seu estudo, além de mostrar as possíveis relações de parentesco
evolutivo entre diferentes grupos de organismos;
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• Fazer representações através de
desenhos ou esquemas, experimentos laboratoriais simples, usando restos de
comida e instrumentos práticos;
• Comparar
os modos com que diferentes seres vivos no espaço e no tempo, realizam as funções de alimentação,
sustentação, locomoção e reprodução, em relação às condições do ambiente em
que vivem;
• Avaliar
a importância da inter-relação dos seres vivos para o equilíbrio da natureza;
• Aplicar
corretamente o sistema de nomenclatura
binominal e enumeração das categorias taxonômicas.
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. Seres Vivos
- Investigação científica.
- Origem dos seres vivos
-Classificação dos
seres vivos: taxonomia e sistemática.
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• Valorizar os conhecimentos científicos
e técnicos sobre vírus e bactérias, de modo a reconhecer que, embora muitos
desses sejam causadores de doenças, outros são importantes na reciclagem de
elementos químicos na natureza;
• Compreender
a organização sistemática dos seres vivos.
• Compreender
e identificar estruturas celulares características dos vegetais, importantes
na classificação e agrupamento nos filos.
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• Conhecer que os vírus e as bactérias,
apesar de serem causadores de doenças apresentam grande importância nos avanços da ciência médica;
• Caracterizar
e exemplificar os grandes grupos de organismos ( vírus e os reinos monera,
protista, fungi, plantae e animália);
• Sistematizar
o grupo dos reinos de modo a reconhecer padrões de semelhança e de diferença
entre os seres com os quais convivemos;
• Conhecer
as semelhanças e diferença entre os grandes grupos de plantas, o que permite
refletir sobre as relações de parentesco evolutivo entre esses importantes
componentes do mundo vivo;
• Entender
que as plantas são as maiores responsáveis pela distribuição de oxigênio na
atmosfera;
• Analisar
os processos de absorção, condução de água e sais minerais, nutrição,
sustentação e reprodução das briófitas, pteridófitas, gminospermas e
angiospermas.
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Reino dos Seres Vivos
- Vírus: estruturas vivas, infecções, doenças e vacinas.
- Reino Monera: bactérias e cianofíceas.
- Reino Protista:
protozoários.
- Reino Fungi: fungos
- Reino Plantae: algas pluricelulares, briófitas,
pteridófitas, gminospermas e angiospermas.
- Reino Animália: poríferos, celenterados, platelmintos,
nematelmintos e anelídeos.
- Reino Animália i invertebrados: moluscos, artrópodes,
equinodermos.
Reino Animália - vertebrados: aves, peixes,
mamíferos, répteis e anfíbios.
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Metodologia de Ensino
A dimensão
metodológica visa fazer com que o aluno, através de procedimentos didáticos
simples, desperte o interesse e aprenda Ciência. Nesse processo, o professor
terá função mediadora, orientadora e problematizadora na construção do
conhecimento formal, valorizando a bagagem cultural e a experiência acumulada
dos alunos. Para tanto, será usado o método expositivo e dialogada com os aluno (as) onde estudaremos
textos pré-selecionado onde contemple o assunto da matéria abordado no estudo
dirigido de ciências, para facilitar o entendimento
dos alunos dos conteúdos estudados.
Recursos Didáticos
Utilizaremos os recursos didáticos
oferecidos pela escola, tais como: Quadro Branco, pincel, Exposição de Vídeos,
Projetor Multimídia, Computador, Uso de materiais simples do cotidiano dos
alunos.
Avaliação da Aprendizagem
A avaliação no
ensino de Ciência será contínua, englobando as modalidades de avaliação
diagnóstica, formativa e somativa, além da adoção dos critérios objetivo do
processo de ensino e aprendizagem, utilizando-se para tanto de alguns
instrumentos e técnicas para melhor avaliar os aspectos do conhecimento:
exercícios, observação, atividades de pesquisa, provas, trabalhos individuais
ou coletivos, leituras de textos, debates, experiências, e outras formas que
melhor retrata a vida e as condições de aprendizagem dos alunos.
Referências
1.
ACRE, Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares Para o Ensino
Médio (Caderno 1 ciências) Rio Branco, 2010. Disponível em: www.see.ac.gov.br
2.
ACRE, Secretaria de estado de Educação. Referenciais Curriculares de EJA:
segmentos I, II e III. Rio Branco: SEE, 2008.
3.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental
– (Parte II – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias). Disponível
em portal .mec.gov. BR.
4.
Ciências do Ensino Fundamental 2º Segmento – Editora Ática (Etapa Única) Wilson
Roberto Paulino/ Carlos Barros - 1ª Edição , 2º segmento ... [et al.]. –
São Paulo: FTD, 1999.
Rio Branco, 17 de Março
de 2013
Prof: Eticildo Lopes de Oliveira
Começaram os preparativo para a quinta edição do projeto
leitura de mundo na Escola Raimundo Gomes de oliveira, o tema escolhido para
está quinta edição foi realizado atraves de sorteio e o tema contemplado foi: “TUR
PELA AMÉRICA DO SUL”. 
